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加拿大的“天才计划” 不让一个孩子掉下队

加拿大的义务教育的理念之一是不让一个孩子掉队，相应的要求也非常宽松，直接的后果是学生们的学习成绩就有了严重的倾向性——音乐、美术这些美育教育毫无问题，体育更不用发愁，文学、社会也没大问题，唯独对“见真功夫”的功课，比如数学、科学(包括物理、化学、生物)就有了麻烦。我曾经教一个一年级的西人孩子用中文从一数到五十，孩子说，“我用英语也数不到五十啊!”而犬子上五年级时，辅导同班同学数学，发现被辅导的分不清1后面几个零有什么区别。夸张的是，在教会这个分不清零的意义的同学后，其他两位同学也要求被辅导，理由是“我们的程度还不如他呢”。这些匪夷所思的事情的出现，一方面是由于加拿大基础教育中强调的是创造性思维、批判性思维、沟通能力、正向的性格、个人的愿景和责任性、社会愿景和责任性的养成，对算数教学不是那么重视，老师们鼓励孩子们用计算器，忽视笔算训练，更别提心算了。另一方面也是因为加拿大的义务教育奉行“地板低，天花板高”的理念。意即，任何一个学生都能在课堂上“生存”，但有能力的学生可以尽可能地向上发展。不仅口号如此，教育局也给了切实的支持。在BC省，省教育厅将某一方面能力超出同龄水平的孩子称为“天才儿童”。当一个孩子被认定具有或潜在具有高出常规的智力、创造力或其他特殊能力时，即可被归为此类。具体表现大致可归结为：具有高超的智力水平，包括词汇量大、记忆力好、学知识快且轻松、具备的信息多、善于总结、容易接纳新观点、抽象能力强、善于体察、喜欢判断总结等;创造性突出，包括喜欢提问、对各方面都好奇、点子多、看问题的方式灵活多样、观点独特(原创性)、善于细节化、善于将创意变得更有趣(勤于思考)、能将点子转化或合并、洞察力强、喜欢冒险、喜欢推测设想、被否定也不以为然、能体会出微妙的幽默和矛盾;任务承担力强，包括能为自己制定目标和标准、积极参与到喜欢的任务中、对感兴趣的事务热情度高、完成任务时不大需要外来动力、对自己的项目和兴趣点专注、精力旺盛、轻易不放弃、喜欢分享成果、追求新的项目和挑战、喜欢承担责任。这类儿童具有超常学术学习能力的被归为“天资类”(gifts)，具有艺术、创造力和社交禀赋的被归为“天赋类”(talents)。一个孩子可以是既有天资又有天赋，但他们可能有其他方面的不足，如学习障碍、注意力缺陷、多动症，有些属于“学障资优生”(2e)。因此，不能希望一个天才儿童面面俱到。确实，接触到的这类孩子中，情绪不稳定、长期处于兴奋状态、比较孤僻、行为举止怪异等这些现象并不鲜见。道理很简单，每个人的情商、智商、财商等各种素质总和都差不多，若某些方面过强，必然有其他方面偏弱。当然，大多数天才儿童还是表现得颇为正常，普遍“太宅”、不合群。显然，这也是一个需要特别关注的群体。为了帮助他们能更多、更顺利地学习，BC省教育厅开设了“天才计划”(又名“挑战计划”)。 “天才计划”的第一步是发现“天才”。各个学校都有专门负责这方面的老师。这些老师往往也有其他的教职，他们在日常教学中对学生留心观察。小学二年级到四年级之间，一般有一场统一测试，考试卷厚厚的一本，从序列、逻辑、非语言方面、记忆力、语言表述等几个方面评分。一般的学校会让应届学生都参加，而有的规模比较大的学校，会挑选些更有可能入选的孩子去考试。六年级和八、九年级也有选拔考试，感兴趣的学生可以申请。考试后有官方成绩，这份成绩在义务教育阶段始终伴随着入选的学生。对有些新来的、错过考试机会的疑似天才学生，负责老师会再单独为他们安排考试。一位朋友搬家来时，孩子已经读五年级了。他们为了方便，就近上了所法语学校。刚来英文不好，法语更不会，孩子也没什么机会和同学交流。但所在学校的负责老师硬是在孩子基本上“沉默不语”的情形下，观察出孩子的特殊，并在调离该校时，向新接手的负责老师交代了这一情况。继任的负责老师继续观察，约谈家长，给孩子安排测试，测试结果显示，孩子的智商水平属于千里挑一那个级别的。后来孩子顺利考上了UBC的少年班，表现优异，如今已经成绩优异地毕业了升入大学。如果没有赶上学校的鉴定，也可以自己申请。我的一位女友的孩子由于转学几次，错过了公校的测试，后来上了私校——私校不参加这一评定计划，女友就为孩子约请了特别考试。测试专家从三百公里以外地方赶来，测了一下午，收费1500加币。孩子确实是人才，测试后通过评定，也顺利地进入了初中的特别培训计划。

10年前
7种妈妈最让孩子讨厌，第2种绝对想不到！

德国哲学家雅斯贝尔斯说，“教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在教育孩子的过程中，作为妈妈，你就是推动孩子成长的最重要的那只手，只有你做得好了，你的孩子才会成长得优秀！以下这7种妈妈，千万别做！　　　　1“为你好”妈妈 “为你好”妈妈的口头禅就是“我这是为你好！” 孩子不想学画画，妈妈偏要他学，说：“我这是为你好”；孩子不想加衣服，妈妈偏要他穿，说：“我这是为你好”；孩子想要玩泥巴，妈妈不让他玩，说“我这是为你好”…… 能够尊重孩子选择的时候，我们都要尊重孩子，多问问孩子“你想怎么做”，不要用“为你好”三个字禁锢了孩子的成长！　　2“邋遢”妈妈邋遢妈妈总是穿着随便、不修边幅，别人问：“什么时候你也化个妆、做个发型啊？”妈妈就说：“我每天带孩子忙前忙后，都累成狗了他还不听话，哪有时间收拾自己？” 其实，正如你希望自己的孩子干净漂亮，孩子也希望妈妈靓丽优秀。一个邋遢的妈妈，会让孩子在小伙伴中抬不起头来，进而不尊重你。　　　　3“人前教子”妈妈有些妈妈生怕别人说自己没教好孩子，当孩子跟别人发生矛盾，又或者犯一点点小错误时，妈妈马上拉过自己的孩子一顿批评。当着那么多人，叔叔阿姨、甚至是亲密的小朋友面前，被批评的孩子内心是崩溃的。难道不能回家去说吗？孩子也是有自尊心的！　　4“大嘴巴”妈妈有些妈妈喜欢聚在一起聊聊八卦，也不聊其他的，就聊自己孩子的“糗事”。“我家孩子前天在家学母鸡孵蛋……”“哈哈哈哈哈……” 当孩子受到大家的嘲笑，会让孩子不敢面对自己的错误，形成自卑的心理。其实孩子的很多“糗事”，都是孩子探索世界和成长的一种方式，妈妈们嘲笑孩子，会打击孩子的积极性和好奇心，让孩子胆怯自卑，变成一个被动的小孩。　　　　5“哭穷”妈妈当妈妈给孩子买了一件新衣服，就对孩子说：“你看我和你爸都舍不得买新衣服，全家给你一个人买了，我们省吃俭用都是为了你，你还不好好听话……”妈妈天天对孩子“哭穷”，生怕孩子不知道自己对他付出了很多。母爱不是一场交易，不是你付出了多少就要孩子回报多少。妈妈的爱应该是不求回报的。　　6“坏话”妈妈有的妈妈把自己的孩子当成情绪垃圾篓，经常对孩子说：“我那个同事真是够无耻的，他……”，甚至还对孩子说：“你奶奶坏透了！……” 不要以为孩子小就听不懂，你的戾气影响孩子的心灵，孩子不仅会学习你在背后讲别人的坏话，还会对那些人产生厌恶、对立的情绪。　　　　7“期盼”妈妈有一类妈妈，对孩子充满了期盼，“……你要学钢琴，你要上名校，你要跟谁谁谁一样，你长大要干什么，做什么工作……”听得孩子耳朵都起茧了，孩子有自己的人生，会选择自己的道路，你越是这样越容易引起孩子的逆反情绪！　　当妈妈很辛苦，我们都知道，既然都已经那么辛苦了，为什么不做一个合格的好妈妈呢？这样对自己、对孩子才是最好的。加油！

10年前
培养要趁早，孩子十八岁前必须拥有这7种能力

　　孩子18岁之前，父母都是竭尽全力为孩子提供条件，帮孩子朝着名校努力，但却常常忘了教给他们作为一个成年人必备的基本能力。　　以下十八岁孩子需具备的七种能力，无关才艺与学业，却比才艺学业重要百倍。如果你希望孩子以后成为一个自信成熟、游刃有余、有温度、有爱心的成年人，一定看看。　　一、必须懂得如何与陌生人交谈　　今天的社会，每一个家长出于安全考虑，都在不停地告诫孩子“不要与陌生人说话”。可是十八岁以后，他们都不得不离开家庭和学校的熟悉而舒服安全的环境，独自面对陌生的环境和人。　　局促紧张、词不达意、吞吞吐吐、目光游离、手足无措，这些都是常见的“陌生人交际恐惧症”的表现。而一个十八岁的人如果还有这些表现，主要原因就是他没有从孩子过度为一个成年人，不具备应有的成熟。　　我们做父母的需要尽早培养孩子以成年人的方式与人交流：主动与人打招呼做自我介绍、有礼貌的肢体语言，包括微笑着直视对方的眼睛、尺度适宜地握手、敢于提问题等等。一个十八岁的人学会成熟大方的交流方式，会让对方在初次见面就很快产生尊重和好感，而不会因为年轻受到轻视。　　二、能够管理自己的学业或工作，牢记各种任务的截止时间　　很多做家长的每天提醒孩子们该做什么：每天的作业、活动和比赛的日期时间等等。时间表由家长来掌握，孩子们习惯了被动听从父母提醒。当他们离开父母、必须独自面对这些时，往往不知道如何安排时间，先做什么后做什么，于是有人沉湎于游戏网络，到了最后一晚才着急该交作业。　　所以我们做家长的不妨放手，让孩子学习承担自己的责任。即使他们因为自己的疏忽忘记完成作业而影响了成绩，家长也要学习狠下心来不管，让孩子从中得到教训。这样孩子才能学会自我时间管理。　　三、学会关爱家里的其他人，而不是袖手旁观　　家长们往往舍不得让孩子帮助做任何家务事，而为了让孩子全力以赴学习。家长们不仅满足孩子一切的物质需要，而且让孩子心安理得地享受“衣来伸手，饭来张口”的生活。这样的孩子常常变得以自我为中心，不知道该怎样尊重、照顾家里和周围的人。　　为了不让孩子成为一个自私冷漠、不受欢迎的成年人，家长们要让孩子日常为家里做些哪怕只是刷碗倒垃圾削苹果这样的小事，从而培养孩子关心父母、为他人服务的意识。　　四、能够处理人际关系方面的问题　　　　孩子在学校，与同学发生矛盾时，家长出面去理论；孩子感情受挫情绪低落时，家长无微不至地安抚呵护。这些对孩子情感上的“溺爱的做法”让孩子的情商无法长大，无法独自处理各种复杂的人际关系。　　所以当孩子在学校遇到一些“难缠”的同学朋友之间的矛盾时，父母不妨克制一下帮助安抚的冲动，冷静观察，看看孩子是不是能够独自承担、独自解决。　　五、能够应付生活中的大起大落　　尽早培养孩子的抗压能力，因为孩子进入大学以后或走向社会，生活里有太多的变化。有的孩子曾经是高中里的优等生，在大学一次没考到，就接受不了自己的“失败”，心理崩溃，甚至会产生自杀的念头。　　所以从小培养孩子的心理抗压能力非常重要，褪去完美主义的念头，拥有一颗平常心，这样孩子才能习惯和度过人生路上的起起伏伏、沟沟坎坎。　　六、必须有赚钱的能力和经历，并懂得如何管理金钱　　如果一个孩子在十八岁以前从来没有通过自己的劳动赚过钱，从来都是伸手向父母索取，而父母又总是无条件满足孩子的各种物质要求，那么成人后他们很难理解金钱背后凝结的辛苦劳作。　　这样的人往往在工作中缺乏踏踏实实做事的责任感。那些成年了依旧理直气壮向父母伸手，在工作中眼高手低的年轻人就是这种类型。　　让孩子用自己的劳动赚点钱，并让他们自己管理赚来的钱，这会培养他们一种正面的金钱观，真正理解金钱的价值，懂得量入为出。　　七、必须能够承担风险　　如果孩子从小到大所有的决定都是由父母来做的，小到学什么乐器，参加什么课外活动，大到选择哪个大学，学什么专业，就是说孩子一路都在父母指定的、铺好了的路上走着，既不用做决定，也不必承担风险。　　可是他们终有一天要独自面对生活里的各种选择，他们必须自己做决定，冒风险，承担有可能失败的后果，他们需要懂得所有的成功都是经由失败而来的道理。　　在孩子十八岁之前，做父母的不妨让孩子为自己做一些决定。而一些关乎孩子前途的重大决定，如升学和选专业，家长也不要一言堂，最好让孩子参与其中，让他们自己分析利弊和风险所在，对每个可能的失败做好心理准备。　　上面这七条，看似平常，可是细细想想，都能做到并非易事。若我们希望孩子在十八岁时成为一个在生活里自信成熟、游刃有余的成年人，赶快对照检查或尽早培养，给孩子补上欠缺的那些能力吧。

10年前
比较澳洲房地产制度加拿大有三大不足

　　近日通过暗访10位大多伦多的房地产经纪，结果发现有6位经纪在抢offer大战中，如果同时代理买方和卖方的时候，存在违规行为，CBC新闻11月5日再写了一篇报道，比较澳大利亚房地产制度与加拿大的三大区别，反映加拿大房地产制度非常不透明，对于买家是非常不公平的。　　报道说道，在加拿大最热的房地产市场，竞价买房子感觉像是一个竞争运动。但是，加拿大这个抢offer制度到底象预期中公平吗? 答案是：“可能不是” - 至少与澳大利亚的买房方式相比，加拿大的这个制度还有很多可以改进的地方。　　澳大利亚抢房方式　　像加拿大一样，澳大利亚许多房地产市场也是僧多粥少，多个潜在买家经常竞争购买同一间房屋。　　但是，澳大利亚买房子的方法与加拿大非常不同，买方站在前面，通过公开拍卖竞投的方式来抢房。CBC还播出一个视频，报道澳大利亚是如何卖房的，结果发现，澳大利亚房产系统一些保护消费者权益的关键手段正正是加拿大所缺乏的。　　澳大利亚多人抢房其实就是拍卖的方式，就在房子的家门口，买家自己亲自来到现场参与拍卖。　　这位拍卖官一般是卖家经纪，宣布拍卖开始。　　房屋对面站着三组买家，左边一对夫妇举手出价了。　　马路另一边也有一对买家，这对夫妇提高价格抢房了。　　几轮过后，这对夫妇就成功抢下这套心仪的房子。整个竞价过程公开，每个买家非常清楚其他所有买家的报价。　　相比澳大利亚的拍卖竞投买房规则，加拿大在买房时则相对保密很多。　　澳大利亚与加拿大抢房的三大区别　　比较后发现，澳大利亚的房地产制度与加拿大有三大区别：　　1、澳洲的买家获得更多信息　　澳大利亚买家可以获得验房结果、销售历史价格、最近可比较销售价格以及邻居的家庭信息，所有这些信息无需经过经纪，买家可以直接获得。　　澳大利大约四分之一的人口，几乎600万人，每个月都会访问全国最受欢迎的房地产信息网站(Realestate.com.au)，这是一个免费网站，提供大量的数据，以帮助评估价值或确定潜在的出价。　　这个结果导致澳大利亚大多数买家不使用经纪! 　　对于这个影响经纪生计的结果，加拿大各级房地产协会当然不会仿效。　　加拿大只有两个省份，新斯科舍省和新不伦瑞克省，购房者自己可以直接查阅房屋的销售记录和价格历史。但在加拿大其他地方，这些信息通常只有房地产经纪可以查阅，购房者是查阅不到房产的这些信息。　　就历史房价信息这个问题，加拿大竞争局(Canada’s Competition Bureau)与多伦多地产局纠缠多年，并且闹上法庭。今年6月，加拿大联邦竞争法庭(Federal Competition Tribunal)裁定多伦多地产局(TREB)必须修改规定，命令多伦多地产局让经纪人向公众发布更多销售数据，允许在网上公开房屋的售价信息，因为限制这些信息的公开有违公平竞争的原则。但多伦多地产局已经提出上诉，并威胁道，在网上公开房价等信息，不但会暴露买家的隐私，也会泄漏卖家的信息。　　2、公开拍卖方式更加透明。　　澳大利亚不仅只是开放房产数据，如果想在一个热门市场上买到房子，通常要经过竞标，但方式不同于加拿大的抢offer方式，澳大利亚从19世纪以来就一直采用公开拍卖的方式。　　在拍卖开始前的四个星期内，感兴趣的购房者可以预约到拍卖的房子看房和检查，以准备出价。然后在招标日，通常是星期六，感兴趣的买家聚集在房子外的人行道上，并在卖方经纪人的主持下组织拍卖。由于所有出价都是公开的，没有一个出价者有优势。　　而在加拿大，多人竞价的抢offer方式是保密，没有买家知道其他买家的出价。　　3、关于出价、利益冲突的规则比加拿大更好。　　加拿大和澳大利亚的经纪人制度都有行为准则，要求房地产经纪在与客户的交易中保持诚实，公平和合理行事。　　但是，在涉及消费者保护方面，澳大利亚的法律显得更进一步。澳洲的经纪被禁止双重交易(double-ending deals)，不允许经纪人在任何一个交易中同时代表买方和卖方。　　双重交易在加拿大大部分地区是合法的，并为经纪带来利润丰厚的双重佣金。但它们也可能是利益冲突，正如CBC市场频道暗访的调查显示的，可能会导致一些经纪人违反规则。

10年前
自己刚毕业政府就免学费？这些毕业生愤怒回击

　　今年，安省出炉了一项为低中收入家庭大学生提供免学费补助的政策。虽然有附加条件，但是对很多即将上大学的人来说也是一项利好消息，但是对于刚刚毕业的大学生来说，这可以称得上是“噩耗”了。　　相信很多人的内心都在想，为什么好事都落不到自己头上? 　　然后，安省毕业生就开始在网上签名请愿，要求政府免除贷款或者免除利息!目前，这份请愿书已经获得了6万3千个签名。　　26岁的Ahmad Moussaoui是温莎的St. Clair College的毕业生，曾花费三年时间学习营销专业，还在大学呆了一年。如今毕业了，不仅没有找到符合自己专业的工作，而且还背上了1.7万加币的债务。　　他表示：“政府宣布免学费的时候，我陷入了一种困惑的状态。一方面，我为下一代学生感到高兴，他们可以享受这项政策，但是另一方面，像我一样刚毕业的学生就没有这种保障了。” 　　所以，他发起了这项请愿。　　目前，安省向学生提供13亿加币的贷款和奖学金，其中70%都是不需要偿还的。不过，新民党党魁Andrea Horwath(贺华丝)表示，现在年轻人面临的最大挑战之一就是学生债务。新民党建议政府不对学生贷款收利息，虽然这会给政府带来一定压力，但是每年一共可以减轻学生2500万加币的压力。　　学院留学费用　　中心城市学院学费：1.3万-1.9万加币/年　　东海岸和中西省份学院学费：1.1万-1.5万加币/年　　生活费用：8000-1.7万加币/年　　大学本科留学费用　　中心城市大学本科学费：1.8万-4.3万加币/年　　东海岸和中西省份大学学费：1.5万-3.6万加币/年　　生活费用：8000-1.7万加币/年　　研究生留学费用　　MBA学费：2.5万-5.8万加币/年　　商科金融类学费：1.5万-5.2万加币/年　　工程类学费：0.9万-1.8万加币/年　　科学类学费：0.9万-1.8万加币/年　　教育类学费：1.3万-2.5万加币/年　　设计类学费：25000加币/年　　生活费用：10000加币左右/年

10年前

加拿大智库菲沙研究所(Fraser Institue)公布今年卑诗省小学排行榜，以2014至15年度表现计，排行榜首100间小学仍以私校占多数，高达8成，公校仅得2成，反映私校与公校差距仍大。如光看全省公校表现，则以西温公校表现最佳，列治文次之，二埠与圣约翰堡(Fort St.John)两市并列第3，本拿比排第5，温哥华排第8。有列治文学委指列市公校表现较优，或因部分学生多了补习有关。负责排行榜报告的菲沙研究所学校表现研究总监考利(Peter Cowley，上图)，接受《星岛日报》记者访问时称，本年度的小学排名，与往年分别不大，表现仍以私校为佳。全省小学平均分是6.0(10分满分)，但私校平均成绩为8.2分，而公校平均是5.6分。考利指出，根据排行榜，私校与公校成绩一直存在差距，有些人归咎于家庭背景如父母入息有关。但据他们研究，家庭背景跟学校成绩只有30%的关系，其余的原因则尚待研究。全省共50间小学明显进步菲沙排行榜是从卑诗全省944间小学，参与第4班及第7班卑诗基础学能测验(Foundation Skills Asseessment，简称FSA)的成绩，根据10个基术指标计算出来(详另文)。考利说：「这是一个客观及可靠工具，让家长可以比较子女就读学校与同区其他学校的表现。」除了排行榜之外，家长也可以知道同间学校在过去5年进步了还是退步。考利称，在过去的5年，卑诗有50间小学出现明显的进步，而进步最快是三角洲公校Devon Gardens，跟着是温岛维多利亚的George Jay、邓肯市的Alex Aitken、温哥华的St. Andrew's，以及素里的Senator Reid。如欲查询今年卑诗小学的排名以及过去5年表现，读者可以登入网站www.compareschoolrankings.org。为方便读者阅读，《星岛日报》在本版刊登全省榜前34间小学名单，在A2版则刊出大温各城市小学的排行榜。此外，菲沙研究所又以各城市公校的表现，排出公校表现较佳城市，西温哥华以9.2分居首，列治文以6.9分居次，二埠及圣约翰堡以6.6分同列第3，本拿比以6.5分排第5，温哥华以6.1分排第8(见上表)。列市公校表现佳或与补习有关列治文学委黄秀玲对列市公校有不错表现，表示欣喜。她说该市不少新家长着重子女的学业，会安排子女课余前往补习，她指出，这可能与公校表现好有关。不过，她寄语家长，如欲希望子女就读学校的表现好，应该多参与学校的活动，特别须要多出席家长会。她说：「会嘈的BB(婴儿)有奶喝，也就是说，家长需积极参与学校活动，多发表意见，才能发挥影响力，令子女得益。」排行榜循十项学术指标计出本年度菲沙小学排行评比方法，是对参与评比各校的10项学术指标逐一比较，然后综合得出各校分数。报告撰写者指出之所以选择该10项指标，是因这样可对学校的表现提供内在的系统性资料。该10项学术指标，由第4及7班学生的卑诗基础学能测验(Foundation Skills Asseessment，简称FSA)成绩计算得出。具体为：第4班阅读、写作、算术平均FSA分数共3项指标；第7班阅读、写作、算术平均FSA分数共3项指标；第7班男女学生阅读平均FSA分数差别；第7班男女学生算术平均FSA分数差别；上述所有测验成绩被评定可反映「表现低于预期」（即不及格）的比率；因缺课及因故免试等原因，未能提供有效考试成绩的比率。其中「表现低于预期」引起较多关注。研究者认为，小学生的阅读、写作及算术能力，是学生未来智力及个人事业发展的最重要因素，所以每个学生都应该达到最低标准。而「表现低于预期」就是指，学生没有达到该最低的标准。菲沙研究所学校表现研究总监考利，周末接受本报访问时就指出，「表现低于预期」比率由2011年的18.4%，升至2015年的19.8%。他指升幅虽非很高，也不原因何在，但认为应该探求其中底蕴。家长也质疑评比标准排行榜可参考仍须重视培养全人品格回应今年的菲沙小学排行榜，列治文及温哥华的受访家长，意见不一。有家长认为排名或未能反映学校全貌，评比标准也有待商榷，但对家长来说仍属难得的参考资讯。不关心排名榜的家长认为，卑诗公校系统现状导致学生在哪家小学就读都区别不大，而且小学生最重要的是学到上进、自律等良好品格，过于注重考试成绩，对孩子未必好事。列治文沃克小学（Jessie Wowk Elementary）今年在全省排名第40，更排于列市公校首位。4月1日下午，记者前去该小学访问了多位接子女放学的家长。马女士的外孙女现就读4年级，她欢迎能获得学校排名榜供参考，也对外孙女就读学校排名靠前感到开心。讲普通话的马女士还说：「我的孙女两年来一直参加数学及中文的课后补习班，每科每周两节课，每节两小时。这里学校给小学生功课不多，我们身为家长的，希望让孩子获得多些知识，为将来打好基础。」课外知识也很重要此外，家长戴维森（Bri Davidson，大图右）的两个女儿分别就读3及4年级，她对学校排于列市公校首位感自豪，但就表示自己仅从学业成绩看待该排名：「学业成绩只是衡量学校的标准之一，学生获得其他方面知识及能力，也很重要。我们曾迁去卑诗内陆居住一年，女儿在那里就读学校的排名没有沃克小学靠前，但我很满意，因为孩子获得学业外很多方面的帮助。」温哥华贾米森小学（Dr. Annie B. Jamieson Elementary）今年在温市公校中排名第4，在包括私校在内的所有小学中排名温市第24位。来自温州的易先生(上圆图)，中午到学校接就读3年级的孙儿回家吃午饭。他也欢迎对学校排名，认为有比较才能够看出差距。抵达温市不久的易先生说：「同中国小学每天都给学生很多作业相比，这里小学生基本就是玩。因此，更要把小学生的成绩做个比较，看他们是否获得应有的知识。」相比之下，另一家长张先生看法就不同，他表示不关心学校排名：「我看过一个研究，顶尖及落后学生仅各占约5%，多数都是普通的智商。对小学生应注重品格及性情培养，我的儿子读7年级，班上有个华裔同学已自学10年级课程，每天如书呆子般死读书，看来并不开心。我不理解那些强迫子女补习的家长，我只给儿子报了课外体育班，从未给他学习压力。」参加补习助启发学生对学科兴趣有大温教育界人士认为，华裔较多为子女补习课业，是华裔居民较多的列治文市，本次小学排行表现在公校中仅次西温居第二的主因。受访专业补习老师认为，对某学科有抵触情绪的小学生，确有补习必要，而补习重点是教导他们克服恐惧，培养对该学科兴趣，利于日后学业进步。在大温地区有10年各类理科补习经验的原老师现在本拿比执教，他周六受访时表示，约3年前在列治文市执教时，超过半数的学生是列市学生。原老师指出，同本地公校较多注重班级整体教学，而非学生个人发展相比，有经验补习教师可帮助学生有效提高成绩。他说：「学生通常补习几堂课后成绩就有所提高，华裔家长为子女补习积极性高于其他族裔，这肯定对列治文的公校排行靠前有帮助。」罗老师表示，自2005年以来，已为数百个中小学生补习数学。她接受记者访问时表示，对于那些对数学有抵触甚至惧怕心理的小学生来说，适度补习很有必要。补习重点是启发他们如何克服挫败感，从而快乐地学习。她说：「我有一个学生各科成绩都不错，就是对数学很排斥，因为一开始接触数学就有负面经历，导致很不开心。给这样的学生补习时，就要培养他们注意力集中的学习能力。」罗老师举例说，经过数十年研发创出的美国IXL数学教学法，适合幼稚园到中学12年级学生。该方法以图画、发音及游戏闯关的多种寓教于乐方式，培养学生对数学的兴趣，学生会发现：「原来数学没有那麽难！」此外，列治文国际教育学院杨老师表示，大温把子女送来补习小学课程的父母，不少是新移民，他们希望子女尽快适应本地学习方式，早日脱离英语作为第二语言（ESL）班级。有华裔移民不满小学作业少很多华裔移民也感到，本地的公立小学作业少、压力小，学校多采取启发教学方式。比如，在课堂上教学生「平行线」，老师解释并画出来，然后就让学生到户外去找「平行线」，就是半教学加半活动的方式。一些家长认为子女获得基础知识不足够，才选择补习。另外，很多打算把子女由公校转读私校的父母，也安排子女参加补习，因为私校需要的SSAT考试成绩，补习提供的帮助较大。抨击声中坚持价值菲沙研究所每年都就加国各类政策或公营机构表现发表研究报告，当中包括各省中小学的表现，但每当该机构发表报告如学校排行榜时，都会招来不少非议，包括抨击它采用数据片面、未能反映各学校的实际表现，以及纯以分数挂帅等。本报记者曾联络卑诗教师联会（BC Teachers' Federation，简称BCTF），希望获得他们对最新菲沙小学排名榜的意见。BCTF发言人奥弗格特（Rich Overgaard）表示，BCTF一直认为菲沙学校排名毫无价值，除此之外不会发表更多评论。对此，菲沙研究所学校表现总监考利重申，制订排行榜目的是想比较不同小学的表现：「很多学界人士说不能把学校或学生拿来比较，但为何他们又会容许学生参加体育或音乐比赛，在学生拿到奖项时，又会把奖座放在学校里展示？」考利表示，排行榜希望让学校及家长，从比较不同学校学生的表现中，思考一下如何令学校在下一学年可以有更佳表现。他指出，近年私校入学率趋向升高，由10至11%上升至14%，他指这与私校与公校平均成绩出现差距(去年是2.6)不无关系，值得公校方面思考。他又提醒家长，可以从中为子女找出更好的学校，他指除非公校没有学额，否则是不能拒绝家长为子女申请入学的。文章来源：http://vancouver.singtao.ca 如有侵权，请联系editor@lahoo.ca删除。排行榜循十项学术指标计出本年度菲沙小学排行评比方法，是对参与评比各校的10项学术指标逐一比较，然后综合得出各校分数。报告撰写者指出之所以选择该10项指标，是因这样可对学校的表现提供内在的系统性资料。该10项学术指标，由第4及7班学生的卑诗基础学能测验(Foundation Skills Asseessment，简称FSA)成绩计算得出。具体为：第4班阅读、写作、算术平均FSA分数共3项指标；第7班阅读、写作、算术平均FSA分数共3项指标；第7班男女学生阅读平均FSA分数差别；第7班男女学生算术平均FSA分数差别；上述所有测验成绩被评定可反映「表现低于预期」（即不及格）的比率；因缺课及因故免试等原因，未能提供有效考试成绩的比率。其中「表现低于预期」引起较多关注。研究者认为，小学生的阅读、写作及算术能力，是学生未来智力及个人事业发展的最重要因素，所以每个学生都应该达到最低标准。而「表现低于预期」就是指，学生没有达到该最低的标准。菲沙研究所学校表现研究总监考利，周末接受本报访问时就指出，「表现低于预期」比率由2011年的18.4%，升至2015年的19.8%。他指升幅虽非很高，也不原因何在，但认为应该探求其中底蕴。家长也质疑评比标准排行榜可参考仍须重视培养全人品格回应今年的菲沙小学排行榜，列治文及温哥华的受访家长，意见不一。有家长认为排名或未能反映学校全貌，评比标准也有待商榷，但对家长来说仍属难得的参考资讯。不关心排名榜的家长认为，卑诗公校系统现状导致学生在哪家小学就读都区别不大，而且小学生最重要的是学到上进、自律等良好品格，过于注重考试成绩，对孩子未必好事。列治文沃克小学（Jessie Wowk Elementary）今年在全省排名第40，更排于列市公校首位。4月1日下午，记者前去该小学访问了多位接子女放学的家长。马女士的外孙女现就读4年级，她欢迎能获得学校排名榜供参考，也对外孙女就读学校排名靠前感到开心。讲普通话的马女士还说：「我的孙女两年来一直参加数学及中文的课后补习班，每科每周两节课，每节两小时。这里学校给小学生功课不多，我们身为家长的，希望让孩子获得多些知识，为将来打好基础。」课外知识也很重要此外，家长戴维森（Bri Davidson，大图右）的两个女儿分别就读3及4年级，她对学校排于列市公校首位感自豪，但就表示自己仅从学业成绩看待该排名：「学业成绩只是衡量学校的标准之一，学生获得其他方面知识及能力，也很重要。我们曾迁去卑诗内陆居住一年，女儿在那里就读学校的排名没有沃克小学靠前，但我很满意，因为孩子获得学业外很多方面的帮助。」温哥华贾米森小学（Dr. Annie B. Jamieson Elementary）今年在温市公校中排名第4，在包括私校在内的所有小学中排名温市第24位。来自温州的易先生(上圆图)，中午到学校接就读3年级的孙儿回家吃午饭。他也欢迎对学校排名，认为有比较才能够看出差距。抵达温市不久的易先生说：「同中国小学每天都给学生很多作业相比，这里小学生基本就是玩。因此，更要把小学生的成绩做个比较，看他们是否获得应有的知识。」相比之下，另一家长张先生看法就不同，他表示不关心学校排名：「我看过一个研究，顶尖及落后学生仅各占约5%，多数都是普通的智商。对小学生应注重品格及性情培养，我的儿子读7年级，班上有个华裔同学已自学10年级课程，每天如书呆子般死读书，看来并不开心。我不理解那些强迫子女补习的家长，我只给儿子报了课外体育班，从未给他学习压力。」参加补习助启发学生对学科兴趣有大温教育界人士认为，华裔较多为子女补习课业，是华裔居民较多的列治文市，本次小学排行表现在公校中仅次西温居第二的主因。受访专业补习老师认为，对某学科有抵触情绪的小学生，确有补习必要，而补习重点是教导他们克服恐惧，培养对该学科兴趣，利于日后学业进步。在大温地区有10年各类理科补习经验的原老师现在本拿比执教，他周六受访时表示，约3年前在列治文市执教时，超过半数的学生是列市学生。原老师指出，同本地公校较多注重班级整体教学，而非学生个人发展相比，有经验补习教师可帮助学生有效提高成绩。他说：「学生通常补习几堂课后成绩就有所提高，华裔家长为子女补习积极性高于其他族裔，这肯定对列治文的公校排行靠前有帮助。」罗老师表示，自2005年以来，已为数百个中小学生补习数学。她接受记者访问时表示，对于那些对数学有抵触甚至惧怕心理的小学生来说，适度补习很有必要。补习重点是启发他们如何克服挫败感，从而快乐地学习。她说：「我有一个学生各科成绩都不错，就是对数学很排斥，因为一开始接触数学就有负面经历，导致很不开心。给这样的学生补习时，就要培养他们注意力集中的学习能力。」罗老师举例说，经过数十年研发创出的美国IXL数学教学法，适合幼稚园到中学12年级学生。该方法以图画、发音及游戏闯关的多种寓教于乐方式，培养学生对数学的兴趣，学生会发现：「原来数学没有那麽难！」此外，列治文国际教育学院杨老师表示，大温把子女送来补习小学课程的父母，不少是新移民，他们希望子女尽快适应本地学习方式，早日脱离英语作为第二语言（ESL）班级。有华裔移民不满小学作业少很多华裔移民也感到，本地的公立小学作业少、压力小，学校多采取启发教学方式。比如，在课堂上教学生「平行线」，老师解释并画出来，然后就让学生到户外去找「平行线」，就是半教学加半活动的方式。一些家长认为子女获得基础知识不足够，才选择补习。另外，很多打算把子女由公校转读私校的父母，也安排子女参加补习，因为私校需要的SSAT考试成绩，补习提供的帮助较大。抨击声中坚持价值菲沙研究所每年都就加国各类政策或公营机构表现发表研究报告，当中包括各省中小学的表现，但每当该机构发表报告如学校排行榜时，都会招来不少非议，包括抨击它采用数据片面、未能反映各学校的实际表现，以及纯以分数挂帅等。本报记者曾联络卑诗教师联会（BC Teachers' Federation，简称BCTF），希望获得他们对最新菲沙小学排名榜的意见。BCTF发言人奥弗格特（Rich Overgaard）表示，BCTF一直认为菲沙学校排名毫无价值，除此之外不会发表更多评论。对此，菲沙研究所学校表现总监考利重申，制订排行榜目的是想比较不同小学的表现：「很多学界人士说不能把学校或学生拿来比较，但为何他们又会容许学生参加体育或音乐比赛，在学生拿到奖项时，又会把奖座放在学校里展示？」考利表示，排行榜希望让学校及家长，从比较不同学校学生的表现中，思考一下如何令学校在下一学年可以有更佳表现。他指出，近年私校入学率趋向升高，由10至11%上升至14%，他指这与私校与公校平均成绩出现差距(去年是2.6)不无关系，值得公校方面思考。他又提醒家长，可以从中为子女找出更好的学校，他指除非公校没有学额，否则是不能拒绝家长为子女申请入学的。文章来源：http://vancouver.singtao.ca 如有侵权，请联系editor@lahoo.ca删除。菲沙研究所每年都就加国各类政策或公营机构表现发表研究报告，当中包括各省中小学的表现，但每当该机构发表报告如学校排行榜时，都会招来不少非议，包括抨击它采用数据片面、未能反映各学校的实际表现，以及纯以分数挂帅等。本报记者曾联络卑诗教师联会（BC Teachers' Federation，简称BCTF），希望获得他们对最新菲沙小学排名榜的意见。BCTF发言人奥弗格特（Rich Overgaard）表示，BCTF一直认为菲沙学校排名毫无价值，除此之外不会发表更多评论。对此，菲沙研究所学校表现总监考利重申，制订排行榜目的是想比较不同小学的表现：「很多学界人士说不能把学校或学生拿来比较，但为何他们又会容许学生参加体育或音乐比赛，在学生拿到奖项时，又会把奖座放在学校里展示？」考利表示，排行榜希望让学校及家长，从比较不同学校学生的表现中，思考一下如何令学校在下一学年可以有更佳表现。他指出，近年私校入学率趋向升高，由10至11%上升至14%，他指这与私校与公校平均成绩出现差距(去年是2.6)不无关系，值得公校方面思考。他又提醒家长，可以从中为子女找出更好的学校，他指除非公校没有学额，否则是不能拒绝家长为子女申请入学的。