我们真的要培养一个中西合璧的孩子吗？

      去年，BBC一部名叫《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》的纪录片风靡一时，讲述了5名中国老师在英国一所中学实施4周中国式教学试验的故事，引发了一场关于中西方教育体系孰优孰劣的争论。蒋佩蓉女士是儿童成长力专家、前麻省理工学院中国区总面试官，同时也是三个优秀孩子的妈妈。她从自身以及自己孩子的经历出发，以国际视野、中西融合的角度来看待教育，主张培养完整的孩子。

　　适应两种不同的教育体系我的孩子基本上经历了中西两种教育体系，他们既不是完全中国化的，也不是完全美国化的，可以算作“第三种文化”的孩子。我自己也是很小从台湾到北美留学，在对有色人种存有偏见的英国文化中长大。父亲曾一再告诉过我，不要盲目崇拜西方文化，要汲取两种文化的精髓，并化为己有。我也逐步形成以批判的眼光看待中西方文化，并不认为一种文化比另一种文化好。

　　我觉得，中西方的教育体制各有优缺点。中国的教育可以让孩子很勤奋，不怕重复性的训练，让他们拥有耐力和毅力以及扎实的学习基础。美国的教育则更强调批判性思维和创造力。我觉得两种教育体系可以“中西合璧”，让表面看来矛盾的体系相互融合，彼此平衡，而不是将问题两极化为东方和西方。

　　刚来北京时，我的大儿子凯文在一所公立校读六年级。由于此前凯文不认识一个汉字，一开始他非常不适应，有些学科只能考几分、十几分。我们就给凯文做心理工作，告诉他，我们没有任何期待，只是希望他能学会做个中国人，能融入当地群体，以后能看懂报纸、杂志就好。

　　凯文在本地学校上完初二，我们就决定让他转学至当地只收外籍学生的国际学校。一方面是因为我们希望孩子回美国读大学，更重要的是，国内初三学生基本都是为中考做准备，高中也需要花大量时间做题备高考，而相比之下国际学校的学生更自由一些。

　　在国际学校，凯文有了探索新事物、创造性解决问题的空间，并因此得到鼓励，比如他可以在设计科技课上自主设计机器人。当然，国际学校也存在不足。我觉得，国际学校社交环境相对复杂，不像本地学校简单天真，而获得更多自由的学生，有一部分人把时间浪费在电脑游戏和喝酒上。

　　一次运用批判性思维研究蚊子的实验提及中西方教育的不同，经常要谈到批判性思维和创造力。我认为，批判性思维的发挥过程是建立在苏格拉底启发式提问法的基础上的。当孩子发问时，需要引导他们远离那些坚定地非黑即白的问题，训练他们能够逐渐问出有质量和深度的问题。

　　我记得，小儿子凯安曾在几年前对蚊子深恶痛绝。一次，凯安突然问我，为什么会有这种毫无正面存在意义的生物，我正好借此引导凯安和我一起寻找问题答案。

　　我们首先质疑了“蚊子没有正面作用”这一假设，寻找反对该说法的资料。我和儿子发现，蚊子对植物授粉有积极意义，也是其它昆虫和青蛙的食物。我们之前还假设蚊子叮人是因为把人血当食物，这一认知也在调查中被推翻。原来蚊子叮人是由于他们需要血液中的蛋白质分子进行产卵。蚊子叮人后，人觉得痒是因为蚊子在吸血时唾液会混在血液里，组织血液凝结，这样一来蚊子便能吸取足够它们产卵用的血液。之后人体肌肤的免疫系统启动，从而产生痒的感觉。 

　　整个查证分析过程中，凯安兴致盎然。虽然他最初的结论被推翻，但求证过程中他又提出了一些新问题。调查之后的夏天，在一次中医拔罐治疗中，因凯安身上有湿气，拔罐后皮肤呈现出黑色淤血。凯安联想到：在被蚊子叮之后马上把蚊子唾液吸出来，能否可以避免痛痒？于是他们买了一副小型拔罐器，通过实验发现这个办法真的见效。

　　凯安用拔罐法制止蚊子叮咬痛痒感的实验，遵循了科学的实验方法，我们体验到了实验的乐趣，在生活中了解和学会应用这种思维方式让他一生受益。如果我在一开始只是制止孩子的抱怨，就不会有之后一系列的学习和调查。

　　家长不要因为着急而牺牲孩子的童年国内家长都在疯狂、焦虑、恐惧地抢跑，却没人停下来思考大家这么着急是要跑向哪里，这个过程中我们牺牲了什么。

　　二儿子凯恩多次被老师要求跳级，我们都拒绝了，因为我们不愿意把成人对他高智商的期待强加给他，而更愿意他拥有一个正常的童年，给他的情商和社交能力以足够的发展空间。

　　我们需要养育一个完整的孩子，不能为了成绩而牺牲其它方面。否则他虽然有能力阅读一本深奥的小说，但不一定有足够的成熟和人生经历来了解里面深刻的意义。