加拿大的学生为什么比中国学生幸福？

　　“你幸福吗？”如果用这个问题采访加拿大的学生及家长，十有八九会得到肯定的答案。事实上，这也是笔者走访加拿大中学、学院乃至大学的感受。那么，加拿大学生的幸福感从何而来？

　　老杨的孩子正在加拿大读小学。他觉得孩子上学根本没有任何学习压力。每天，孩子书包里只装着两本书，而且还都是孩子喜欢阅读的课外书。他感觉，孩子每天上学总是高高兴兴、快快乐乐的。至于作业嘛，如果有，肯定也在学校完成了。

　　让孩子能够幸福的成长，正是老杨选择移民加拿大的原因。他觉得，孩子的天性就是喜欢玩耍，而且本身也有知识的需求。可是，中国国内教育环境给孩子施加了太大的压力，甚至是在拔苗助长，严重扭曲了孩子的天性。

　　最近，国内流行“比房价更疯狂的是XX地方的教育”，直指择校的问题。但是，老杨在加拿大并没有感觉到学区房的热度。因为加拿大公立教育的基础就是公平。

　　据称，加拿大公立学校基础设施建设都有统一的标准，基本上水平相当。各所学校校长的“组织关系”都在各地公立教育局，按照规定年限施行校长轮岗。所以，加拿大公立学校办学质量并没有明显的优劣之分，只是各所院校根据自身特点，形成了各自的办学特色。

　　即便如此，各地公立教育局与各所公立学校也不存在上下级关系，而都是以合作的态度共同办好当地的教育，以至于公立学校根本不存在示范不示范、排名不排名。

　　在加拿大公立教育局的评价体系中，成绩并不是唯一的考量标准，其核心的理念，首先，是培养学生的生存技能，让学生掌握一技之长，知道怎样才能生存下去；其次，是发现学生们的自身优势，让学生们充满自信地发展自己的强项；第三，是培养学生们奉献社会的意识，知识学习只是创造社会价值的重要途径。

　　因此，在加拿大公立学校，人们能够看到五花八门的课程。学生们可以从中选择自己喜欢的、擅长的课程进行学习。与笔者同行的王笑老师就是一位加拿大“海归”。她从加拿大公立高中毕业后，进入英属哥伦比亚大学就读。

　　王笑的感受就是，在加拿大读高中压力并不大，自己也没有上过什么课外辅导班。当年，她还是所在中学高尔夫球队的队员，代表学校获得过高尔夫联赛的冠军。

　　对于中国学生家长而言，出国留学依然具有根深蒂固的名校情结。可是，很多在加拿大留学的中国学生却主动放弃了学位课程，转而选择了当地的社区学院。这倒不是社区学校课程简单，而是社区学院所学专业课程更容易当地就业。

　　一位在当地社区学院就读的中国学生告诉笔者，当初选择社区学院的目的，在于社区学院能够直升当地四年制大学。但是，身边的当地同学对这种选择备感诧异。在他们看来，学习的目的就是能够就业、能够养活自己，根本不在乎学位不学位的问题。

　　事实上，这也是加拿大公平理念的具体体现。中国有句俗话，“三百六十行，行行出状元”。但是，在中国职场依然存在着“高低贵贱”之分。相反，加拿大的各行各业之间几乎只有行业岗位的差别，而没有高低贵贱的分别。

　　公平的社会环境，方才令“天生我材必有用”真正落到了实处。所以，加拿大的学生才能够在快乐的教育环境里释放天性，发现自己之所长，找准自己的职业定位、人生定位，并最终实现创造社会价值的教育目标。

　　美国经济学家萨缪尔森研究表明，幸福=效用÷欲望。在教育当中，学习的投入及效果相当于效用，那么，个人追求的目标可谓欲望。通过发现自身优势，势必提升学习的效用；根据自身能力定位，自然能够明确个人的目标。教育的高效用与适合的个人诉求相对应，或许这就是加拿大学生比中国学生幸福的原因。

　　但是，幸福的前提还在于相对公平的环境。为什么许多中国留学生来到加拿大之后主动降低“标准”，甚至放弃名校及研究生转而就读社区学院，实质还是社会环境使然。

　　人是有社会属性的，不同的社会环境造就不同的社会心理。至少在笔者走访加拿大的日子里，感受最多的还是，每个人做好自己的工作、过好自己的生活，就是对社会最大的贡献。

　　中国的学生能够像加拿大的学生那样幸福吗？不可能。这就是“中国式教育”的环境。