养育孩子，千万别指望“鹅生金蛋”

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您可能听说过“生金蛋的鹅”这样一则伊索寓言故事：

一天早晨，一个农夫无意间发现一只会生金蛋的鹅。从此，他每天都把金蛋拿到集市上去卖，不久便成了富翁。可是财富却使他变得贪婪急躁，每天的一只金蛋无法满足他，于是他异想天开的把鹅杀死，想把鹅肚子里的金蛋全部取出。谁知打开一看，鹅肚子里并没有金蛋。鹅死了，再也生不出金蛋。

看了这则寓言故事，您也许会说：“现实生活中没有这样愚蠢的人！”

可我看到教育孩子这样的例子却比比皆是，数都数不过来。

02

拿我自己来说，在教育孩子的过程中，就有和农夫一样的思想，想要自己的孩子优秀优秀再优秀，努力努力再努力，拼命的想要金蛋，想要成绩，想要自己的孩子在众多的孩子中脱颖而出，全面出彩。

为了达到目的，拽着自己的孩子拼命追赶，忘了她的承受力，忘了她只有七岁。

各种辅导班轮番上阵，学校里的各种活动必须参加，不准休息、不准偷懒、不准请假、不准找理由，直至孩子的身体全面崩溃，发烧、咳嗽，扁桃体炎、鼻炎找上门来之后，我才幡然醒悟，哦，原来我就是那个不断想要金蛋、贪婪的、弱智的农夫。

我不是个例，这是众多家庭普遍存在的问题，这也是妈妈们没有深刻认识到的问题。

有的家长无视孩子在弹钢琴姿势不对，强行让孩子坚持练习，结果导致孩子腰椎断裂瘫痪在床。

有的家长强制自己的孩子学习舞蹈，不分昼夜练习，越多越好，导致孩子双腿变形。

有的家长为了让孩子有好的习惯，打骂轮番上阵（兼有虐待嫌疑），导致孩子死亡。

不胜枚举！

我们习惯了高举“都是为你好”的标语，做的却是戕害孩子身体的实事。我们拼命的想要这，想要那，全都想要，可忘却了孩子们的承受能力。妈妈们像打了鸡血停不下来的外星生物，忘却了本心，忘却了教育的本质就是孩子的快乐从容，健康成长。

03

学校教育也是如此！

初中阶段，为了考上高中，各种复习资料、各种考试、各种比赛轮番上阵，孩子们没有时间顾及自己的兴趣爱好，没有时间出去锻炼身体，唯一能做的就是学习、学习、学习，考试、考试、考试。

高中阶段也存在这样的现象。

有的两周才能放一次假，平时基本都是在校学习。没有兴趣爱好的时间，没有自主的休息时间，自习也都安排正课（老师讲课），晚饭20分钟，各种规章制度的约束，学生被严格控制在学校里，取消一切自治，学生按照老师要求去做就，叫干啥就干啥。

否则，回家反省一星期，叫家长，通报批评，留校察看。

这些管理细则各个学校大同小异，在信息高度发达的今天，谁考得“北大清华”多，谁就是业界的龙头老大，都是其他学校的学习对象，都有经验可以出售，否则超级中学的门票也不会一票难求，是吧？

各个学校争先恐后的学习超级中学，目的就是为了更好的学习管理经验，加强学生的管理，榨干学生的精力，除了学习，其余一切业余爱好都不可以存在！

我们只是学习超级中学，但是超级中学自己也有跨不过的坎。

“衡水中学”、“毛坦厂中学”这些超级中学经过初中、高中的严防死守，不留余地的压榨，学生们的想象力、创造力基本已经被“打磨”没了，他们进入大学哪来的后劲学习呢？所以，大多数学生在大学期间成绩平平。

学习的热情是有先后顺序的，本该在大学以后爆发的热情被提前使用，成绩平平已经是个很客气的评价术语了。

脱离社会实践、四体不勤、五谷不分、精神空虚、功利主义、享乐主义、世故钻营、夸夸其谈、纸上谈兵才是对他们的正确评价。

这些孩子们不就是当今功利教育的“牺牲品”吗？

学校教育应该是培养自信、坚强、快乐、健康、有自己的兴趣爱好、品质优良的学生是吗？而实际上我们只想多考出去几个“北大清华”，是为了多下几个金蛋，有这几个金蛋做招牌，可以更宽、更广的招生，有更多的经济利益而已。

不忘初心，方得始终，走到现在我们已然不知道到初心在哪里了？

04

史蒂芬.柯维博士在他写的《高效能人士的七个习惯》中，就以自然法则的思维定式为我们深入的解析“产出与产能平衡”的原则，而“鹅生金蛋”就违背了这个自然法则。

我们不约而同的思维定式只用金蛋模式来看待效能——产蛋越多，效能越高，而真正的效能应该包括两个要素：一是“产出”，即“金蛋”；二是“产能”——生产的资产或能力，即下金蛋的鹅。

看到这里我才明白在孩子的教育上，我只注重产出——即“孩子技能的全面提高”忽视了产能的维护——即，孩子的身体健康。

只有好好的维护“产能”，保护好孩子的身体健康，孩子才能继续提高产出，才能源源不断的产出“金蛋”。这里的金蛋既包括学习能力的水涨船高，也包括技能素质的提高，也包括我们亲子关系的日益和谐。

学校教育是“产能维护”的重灾地，学校也是只注重产出——学生成绩的提高，忽视了“产能维护”，即学生的身心健康、成长规律、潜能培养、兴趣爱好、心理健康的养护。

超级中学通过对学生潜能的挖掘、压榨、过分的使用而导致学生在大学里“产能”的低下，学习成绩平平，这已不是令人惊诧的事情了。学生们经过过度开采挖掘而继续保持产能的“高居不下”才更令人惊恐。

能量守恒原则让学生们的“产能”保持一个基本的平衡，在一个方面用力过度，必然会在另一个方面适当的放松。没有任何一个人会在高压下度过很长时间，时间长了就会出现各种问题，甚至犯罪现象。

史蒂芬.柯维指出:唯有在金蛋（产出）与鹅的健康和幸福（产能）之间取得平衡，才能实现真正的效能，这是效能原则的精髓所在。

了解了产出与产能的关系，可以让我们对孩子的教育在短时目标和长期目标中找到平衡，既让孩子快乐健康又能培养一技之长。

了解产出与产能的关系，可以根据自己孩子的情况调整学习计划和目标，找到适应孩子的学习方法，劳逸结合，不过度压榨，不助纣为虐，才能收获后劲十足的孩子。

学校教育还是要适度开放学习的空间，还给学生自主学习的权利，用包容的、随和的、开放的、易于学生接受的、人性化的管理，才能培养优秀的人才。

不管考到那个大学，这样的学生起码是积极进取的学生，是让人放心的学生。

必竟，学校教育只是一时，而自我教育才是一辈子。

保护好“鹅”，才会有源源不断的金蛋，这就是效能的精髓，只有认真遵守这个精髓，我们才能养育出健康茁壮成长的满满正能量的孩子。