宁可教子猛如狼，不可教子“绵”如羊

　　有一次，在上海听了“台大”吕世浩教授的课，恰好讲到清代皇子们的教育问题。他说清代皇子们的教育是历朝历代最成功的，即使嘉庆中衰，清末覆国，但该朝从未出现过汉灵帝、唐武宗、明万历等不学无术的荒唐皇帝。

　　清代国运衰退不可避免，但清皇帝个个“勤政”，与皇子教育完善不无关系，清朝无论设立“上书房”，还是继位制度的“立贤不惟嫡和长”，都严格在皇子们中间建立了一套培养及选拔制度。

　　清代皇子们的教育怎一个“苦”字了得？清人赵翼，在《檐曝杂记》中曾有生动的描述：

　　“本朝家法之严，即皇子读书一事，已迥绝千古。余内直时，届早班之期，率以五鼓入，时都院百官未有至者，唯内府苏拉往来。黑暗中残睡未醒，时复依柱假寐，然已隐隐望见有白纱灯一点入隆宗门，则皇子进书房也。”

　　能想象吗？每天早上天还不亮，大臣都没来上朝，小太监们都倚在柱子上假睡呢，小皇子们就已经起床去上书房学习了。

　　清朝规定，皇子6岁(虚岁)开始读书，学习内容不仅有满汉蒙三种语言，更有文史典籍，骑射武艺等等，皇子读书的时间为“卯入申出”，也就是早晨5点至下午3点，没有午休，全年只放五天假！

　　吕教授总结了一句清朝皇族教育理念——宁可教子猛如狼，不可教子“绵”如羊。这并非真想把孩子培养成一个凶狠残暴的人，而是希望后辈能有魄力手挽狂澜，超越前人，安邦定国。

　　曾认识一位做贸易的老板。他与太太都笑容可掬，给人的感觉十分明朗。与大部分土豪都爱把孩子送到贵族学校不同，他的教育理念很独特：我想要我的孩子做一个平凡的人，希望他有普通人的快乐，过平静的生活，有让自己幸福的能力。

　　遵循这个理念，他把孩子送到了当地的普通学校，在学习上对孩子没有要求，只注重培养孩子“人好”，即与人为善，懂礼貌，尊老爱幼。一切看似完美！

　　孩子越来越大，渐渐地小学毕业，上初中，上高中了。渐渐地，他发现了一个很严重问题：这个孩子没有理想！他太“淡泊”了！

　　问他将来想做什么，他说不知道，问他对什么有兴趣，他说不清楚。孩子对钱没有感觉，对权力，对地位，对身份，对荣耀……统统没有感觉！

　　如考大学，他不认为考上清华北大有什么用；出门买东西，无论买贵重物品还是便宜商品，他都表现得无所谓；对赚钱？那就更没兴趣了，他家的钱几辈子也花不完呐！

　　他确实很“平凡”，从不参加同学们的社团活动，更没兴趣竞争社团领袖，在他眼里，这个世界几乎没什么事情是需要他难为自己去尽力争取的……

　　当人们希望孩子做一个“平凡的人”，而不是都像曹操一样企盼“生子当如孙仲谋”时，社会确实已有了长足的发展。

　　但那些希望孩子永远幸福快乐的父母，或许已经忘记了丛林竞争法则，认为这世界上没有洪水，没有恶兽。钱就像阳光，可以让孩子永远做一只在太阳底下的“小兔兔”，“萌萌哒”就好。

　　但是，丛林永远不会消失，即使没有了树木，只要有人，一个虚拟的丛林便会建立。

　　孩子在学校，学校就是丛林。在这个丛林中，孩子们不仅在激烈“比拼”学习成绩，还在比性格，比人缘，比谁更能适应并熟练运用这个丛林的规则。

　　当孩子走向社会，社会更是丛林。商界、政界、文艺界……哪个不是明规则潜规则暗流涌动？稍不小心就马失前蹄。恶兽不在人群中，而在人心里。

　　如果一个孩子在学校读书时已然不会争强好胜，当他面对更加残酷的社会，面对更加冷漠的人际，他将如何打拼？又将如何自处？别说在竞争中捕捉先机了，也许连被淘汰的机会都没有。

　　一直相信，无论时代价值观如何更迭，有一点要毫不犹疑地坚持下去，那就是教育孩子——“追求卓越”！人类要发展进步，家族要传承革新，我们就要始终不渝地坚持把下一代变成更优秀的人，让他们更强壮，更聪慧，更有力！

　　我们不仅要关注孩子学识的积累、性格的养成、智商的启蒙、情商的培育，还要帮助他树立理想、激发兴趣、制定规则，保持活力……

　　无论何时何地，优秀都是一种永不过时的习惯。