教育孩子？先想想自己童年是怎么过来的

　　我小时候从舅舅家要了一只小狗。这个小狗没有名字。

　　狗的品种很特别，是介于小笨狗和小狼狗之间的那种品种。

　　一只耳朵竖着，一只耳朵耷拉着。脾气不错。

　　隔壁家的一只狗脾气不好，每次经过隔壁邻居家的时候，邻居的狗都是汪汪乱叫一通。狗这样的动物，虽然时不时容易让人有亲近感，但是也往往让人有防备的想法，因为毕竟它汪汪叫的时候，还是真的张着嘴让你看到它的牙齿的。

　　隔壁邻居脾气不好的狗，让我有种担忧。我养的狗如果跟着我，我就放心多了，因为它总是可以把那只狗的气焰给打压下去。虽然我这只狗脾气挺好。

　　后来，我养的狗竟然没有了。精神恍惚中，我曾经梦到那只狗回来了，但终于还是没有见到它。

　　所以，我一直在心中还有一个关于养狗的想法。

　　用句流行的话来说，很多时候，我们的身体已经长大，但是我们的心还是停留在了童年。

　　我也是如此。所以，全日制学校办起来后，我们领养了两只流浪狗。

　　我还煞有其事给小狗起了名字，小黄是昵称，大名中文名是黄飞鸿，英文名是莎士比亚。后来写了这条，还有个网友给留言，是不是对这两个人不尊重。

　　我没有回复。我确实为了好玩，也确实是煞费苦心的琢磨过的，其实我也是一个孩子呢。

　　看着小黄慢慢长大，慢慢开始欺负小花，两只狗一块成长，再也找不到那种真的喜欢，真的喜爱，真的怜悯的感受了。

　　挪威的森林，是一本充满了淡淡晦涩，无奈的书，但其中的很多场景却是描绘清澈的。中间有段回忆说：小时候，死了一只小狗，自己伤心了很长时间，但是现在自己父亲去世了，竟然没有小时候那般的伤心。

　　我童年失去小狗的那种遗失的感受，并没有因为长大后而得到弥补。反倒是觉得无所谓了。

　　从这个角度来说，童年是美好的，这种美好并非说童年永远是无忧无虑，永远是快乐无邪的，而是童年的时候，一切都是用心感受的，而长大后，依然不是用心感受，而是用脑子去分析了。

　　心怡是画家，听她说话，总是能够找到童年的感受，无论看似多平凡的事物，经过她的解读，总是能读出来感性和美的一面来，所以在她的眼中，总是能看到自然的美，随手一拍的照片，都充满了美感。

　　当然，上帝打开一扇门，就会关上一扇窗，如果关上一个门，也会打开一扇窗。

　　心怡在看到世界的童年感受的同时，也把童年的感性带到了生活中。所以，一方面觉得可爱，一方面也觉得她是如此个性突出。

　　教育最大的障碍应该就是：实行教育的人，都是成人，已经忘却了童年的自己，更很难理解童年和青春期的孩子，于是，一套基于成人的世界观的价值标准就落到了孩子们的身上。

　　就好比一批登山家带着一批新手登山。

　　新手们穿上登山鞋，登山服，跟着登山家门上山，走了一点，很多人体力不支。

　　登山家就会给新手贴上很多标签：你没有登山的兴趣呀，没有动机呀，你以后怎么办呀，不努力，怎么能成功呢。

　　我们总会不自觉用一个“成功”的标准去要求起步的孩子们。

　　越成功的父母，当把各种标准给孩子的时候，越容易引起孩子的逆反。

　　越成功的老师，越容易把自己的教学经验当做法宝，替代孩子的思维。

　　去年，创业家杂志上报道了聂卫平围棋教室，就是个围棋培训的机构，是世界冠军聂卫平发起并且最早投资的，本来定位是专业的围棋教学，应该说很好才对呀，世界大师来教课，知名的围棋老师来教课应该可以的呀，但是并没有多招来学生，也并没有真的让孩子爱学，能学。

　　后来，改革了。

　　招收老师这个环节也改革了：启用没有围棋经验的老师，培训然后教学生，老师与学生共同成长。结果学生兴趣大增。

　　为啥要专门招聘没有经验的老师。

　　因为来学围棋的孩子，第一阶段并不是要把围棋学的多精，多快，而是要首先有兴趣，能感受到乐趣。

　　如果是专业的围棋老师，因为太专业了，在教孩子的过程中，总是会感觉孩子们怎么学的这么慢，感觉孩子们怎么这么不开窍。

　　完全忘了自己当初也是这么过来的啦。

　　所以招聘没有经验的老师，重新培训，反倒是可以和孩子们同频，可以与孩子们迅速建立亲密的关系。这事就成了。

　　学过驾照的人都知道，驾校的教练们一个个都是啥样子，动不动就训斥学员，要么对学员实行冷暴力，总之，很少有人是很舒服的状态下，被鼓励的状态下拿下来驾照的。

　　驾照才学习一两个月，并且是一个练习为主的学科，如果是一个孩子，需要10几年的时间，都是这个被训斥、被压抑的状态，可想而知，为什么这么多孩子不愿意上学了。

　　谁愿意去一个自己不开心的地方呢。

　　老师与学生之间有一条宽阔的大河，老师说，同学，你一定要游过来，你游过来之后，一切都好了。

　　学生忐忑，下水试了试，对老师说，我过不去呀。

　　平庸的老师把学生带进自己的世界，然后把他搞晕。

　　优秀的老师进入学生的世界，理解他的状态，带他走出迷惑。

　　让孩子们过河，想想自己是怎么过来的。