6岁，我们为儿子准备了啥？
Queenydou
Ryan 6岁，要过生日了。
6岁，对孩子很重要，他该正式上学了。
对于这个生日，我们曾经有期待，也有担忧。
期待的是，从此，他将开启学习的人生；担忧的是无法预期上学后他是否能够顺利完成从蒙童到学童的转变，从而成功地实现人生进阶。
因为有担忧，我们提前从两个方面着手做了准备。概括起来一句话：读书识字算算数。
4岁半，我们开始教他学字母，学拼读，学识读。现在，Ryan可以很轻松地阅读理解书店推荐的6-8岁儿童英语读物。比如，最近读的书是《Dory：Fantasmagory》。
这套书共5本，每本六七个章节，每个章节约1000词。完成一本书，阅读量约为1万词左右。这套书正在脱离绘本，向以文字为主，配以插图的形式过度；句型结构也发生了很大的变化，简单的复合句代替了绘本的简单句；书中人物数量增加，故事也变得复杂起来。
这是Ryan读的第二套6-8岁的图书。之前的一本是《Mercy》系列，共5本。
随着阅读能力的增强，像《Dory》这样的书，Ryan每天能读一章，相当于读一篇千字文，一般一周左右就可以读完一本书。
他不仅能准确理解和翻译每句话，让人惊讶的是，对一些相当道地的英语词句表述，他大多都能自己准确理解。每一个章节，不认识的生词不超过10个。
书读到这份上，Ryan 的英语应该算是初步有了一个相对稳定的基础。以这样的基础来应对一年级入学后的英语学习，估计压力不会太大。
算数方面，我们大约是五岁开始教。从最初的识数，数数，到5以内，10以内，50以内的加法，逐渐增加难度。
也是偷懒，我们设计了几套题，用电脑打印出来，来回来去地让他做。
365天，除去一些特殊的节假日和生病，每天不间断保证孩子完成30题的练习。随着计算能力增强，我们对练习题再做一些相应的难度调整。
粗算一下，一年时间，就这些简单重复，孩子不知不觉间计算练习已经超过万次。
我们的原则是不求进度，只求简单重复。目标就两个：一是让他熟习计算，让计算变得轻松；二是有限度地逼他一下，让他习惯动脑子。
跟读书一样，有了上万题的练习，一年级将要学习10以内的加减法应该不会给他造成压力。
想起来小时候上一年级，我妈总是拿班长的作业跟我对照。关键是那班长是个小姑娘，还很漂亮。闹得我抬不起头来，恨不得找个地缝儿钻进去。丢尽颜面后练就一副厚脸皮，可是心里苦不堪言！现在想起来，老委屈了！咋就不能让我也在上学前就做它一万道算数题呢？不做一万道，做一千道题也行啊！
除了语文和算术，Ryan还学习地理和历史。
这不是我们“学前准备”总体计划中的一部分。学习这些东西纯粹出于偶然。
有一天，去Winners，发现了一本图解历史的书。随手翻了一下，觉得适合孩子阅读。正犹豫要不要买这本书，没想到儿子强烈要求买。我觉得孩子还小，要读也得等他再大一些。于是就想找借口否决他。可他还真执着。终于拗不过他，就只好买下了。
回到家，Ryan就让我读。之后，一发不可收拾。他表现出强烈的兴趣，每天要求我睡前必须给他读。为此，原来讲的睡前故事也不听了。
就这样，人类起源、世界四大文明、东西罗马、十字军东征、中世纪、百年战争、文艺复兴、启蒙运动、美洲新大陆、殖民扩张、美加独立、工业革命、新技术发明、一战二战、911恐怖袭击、奴隶贸易、世界三大宗教，还有中国的唐、宋、元、明、清全捋一遍。什么凯撒大帝、秦始皇，汉武帝、武则天、成吉思汗、朱元璋、康熙、慈禧太后、拿破仑、希特勒、莱特兄弟、牛顿、爱因斯坦等等，他张嘴就来。
因为读史，因此爱上地图。现在对大洋大洲，Ryan了如指掌。有点儿名气国家的地理位置，他立马就可以在地图上指出来。
有点儿知识了，就有点儿小骄傲，时不时要考他学前班老师。刚开始，老师说“你问中国的事情，我不是太懂。”后来，老师都被问“烦”了，说：“你都把我问哭了！我的眼泪都漫过我的腿膝盖了！”
时间和空间是世界存在的基本形式，在人把外在世界装进脑子里时，时间和空间交叉构成坐标。它也是在头脑中建立外在世界的底版。有了它，理解力由此而迅速提升。
我有机会领教了孩童理解力的差异。去年，Ryan和一个同龄小朋友一起玩，要我讲故事。我说就讲一个古代的故事吧。古代，对Ryan是一个很平常的词，它包含着无数的历史故事。可是，对这个小朋友却一点概念也没有。当问到古代是什么时，小朋友的回答斩钉截铁却出人意料：“古代就是脑袋里的骨头”。
也许很多父母觉得我举的这个例子有些极端，但是对于这个年龄段的孩子，确实不能高估他们的理解力。他们毕竟是孩子，否则教育的价值何以体现。
其实，我们提前做“学前准备”的初衷就是担心孩子不能顺利从蒙童向学童转变。我们最怕孩子跟不上学校的进度，包括学业，也包括理解力。
我们主要考虑到以下两个障碍：一个是生活转折的挑战，另一个是心智发育不够充分的挑战。这两个方面的挑战都客观存在。
上学是孩子生活的一个重要的转折，它开启了孩子的学习生涯。
过去可以吊儿郎当，现在不行了，孩子开始接受正规教育和管理。在学校，左有标准，右有检查；前有规矩，后有督促。这对无拘无束的孩子来说，真的是一个挑战。从没有约束到受到约束，从坐不住到坐得定，从不上心到专心致志，孩子的生活发生了重大的变化。不提前循序渐进地调整孩子的适应能力，上学后压力就会集中凸现出来。就算是再人性化的教育，来自学校的压力也现实存在着。
对此，我们的策略是与其被动改变，不如主动应变。把变化的时间拉长，把变化的压力化解。用时间换空间，让孩子在不知不觉间平缓地完成过渡。
除了生活的转折外，孩子还受心智发育不充分的挑战。
一年级入学年龄确定为6岁而不是更低，就是因为有孩子年龄小，心智发育不充分，注意力、理解力和记忆力均不到位的考虑。
所以6岁并不是一个在心智成熟方面可以高枕无忧的年龄。特别是一年级班里的学生年龄并不是整齐划一。其中有大有小，有年初生的，也有年尾生的，有时最大和最小的差距几乎可以相差一年。这对年龄小的学生来说，是很吃亏的。
差几个月，对于成年人来说，心智没有差别，可是对于这个年龄段的孩子，相差几个月，心智的成熟度的差异就很明显。而且男生和女生的差异也是客观存在的。女生比男生普遍早熟，语言能力和理解力要比同龄男生早一年。我家Ryan这一点表现的就比较明显。就是我们通常说的有些男生“开窍”比较晚。
所以孩子心智发育不充分的问题客观存在，这方面真的需要父母伸出援手，在关键时候帮孩子一把，度过难关。不然，上学后就难免面临学前准备不足的实际困难。结果，孩子要么跟不上学校进度，要么即使能跟上，也会因为时间仓促，准备不足而导致学习基础不牢。
6岁生日，真的是个坎儿，就连给孩子备礼物都让人犯愁：年年过生日都买乐高，不能再买了；低年龄段的玩具也不能再买了；可是其它什么大孩子玩的玩具，比如无人机什么的也不太适合他。真不知道给他准备什么礼物合适，心中不免有些遗憾。不过，想到这一两年来，我们做父母的，为他6岁上学做了充分的准备，心中自然宽慰了许多。
这不，孩子上厕所都抱着厚厚的书在大声诵读。我和他妈都说他好多回了，劝他不要在厕所读书。可是没用，这孩子很执着。
听着他如厕时琅琅的读书声，我们心中满是欣慰。
祝Ryan 生日快乐！
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